SISTEMA EXPERTO DE DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS

 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS 

 Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener un nivel normal de inteligencia. Ellos tratan arduamente de seguir las instrucciones, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, él/ella tiene mucha dificultad dominando las tareas de la escuela y se atrasa. Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños de edad escolar.
Existe la creencia de que los problemas del aprendizaje son causados por alguna dificultad con el sistema nervioso que afecta la recepción, el procesamiento o la comunicación de la información. También puede ser común en familias. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, no se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Los padres deben estar conscientes de las señales mas frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:

• Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.
• Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.
• No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
• Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés como por ejemplo: al confundir el número 25 con el número
• Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato.
• Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.
• No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".

Los padres deben estar conscientes de las señales mas frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:

• Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.
• Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.
• No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
• Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés como por ejemplo: al confundir el número 25 con el número
• Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato.
• Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.
• No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".

MAPA MENTAL DEL TRABAJO FINAL

MAPA MENTAL 

Gestión del Conocimiento

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

¿Qué es conocimiento?

El conocimiento que es todo el conjunto de cogniciones y  habilidades con los cuales los individuos suelen solucionar  problemas, comprende tanto la teoría como la práctica, las reglas cotidianas al igual que las instrucciones para la acción, el conocimiento se basa en datos e información, pero a diferencia de éstos siempre está ligado a las personas; forma parte integral de los individuos y representa las creencias de éstos acerca de las relaciones causales (Probst, Raub y Romhardt, 2001, p. 24). 

¿Qué es gestión del conocimiento?

En primer lugar, el término “gestión” se define como “el  proceso de planear, organizar, dirigir y controlar el uso de los  recursos para lograr los objetivos organizacionales” (Chiavenato, 2004, p. 91). 

Desde este punto de vista, la gestión del conocimiento debe  cumplir con este concepto, entendiendo como “recursos’” al  conocimiento. Debido a lo novedoso del término “gestión del  conocimiento”, existen un sinnúmero de definiciones, por lo que es necesario tener presentes algunas de ellas para  entender y establecer en forma práctica el significado de este  término: 

● “Es el proceso sistemático de buscar, organizar, filtrar y presentar la información con el objetivo de mejorar la  comprensión de las personas en una especifica área de interés” (Lavenport y Klahr, 1998, p. 195). 

● “Es la habilidad de desarrollar, mantener, influenciar y renovar los activos intangibles llamados capital de      conocimiento o capital intelectual” (Saint-Ouge, 1996, p. 45). 

● “Es el arte de crear valor con los activos intangibles de  una organización” (Sarvary, 1999, p. 107). 

● “Es el proceso sistemático de detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información por parte de los participantes de la empresa, con el objeto de explotar cooperativamente el recurso de conocimiento basado en el capital intelectual propio de las organizaciones, orientados a potenciar las competencias organizacionales y la generación de valor” (Harvard Business Review, 2003, p. 7). 

Dentro del objeto de estudio de la gestión del conocimiento está lo que la empresa sabe sobre sus productos, procesos, mercado, clientes, empleados, proveedores y su entorno; y los directivos y gerentes previsores actuarán de manera pertinente para combinar estos elementos con el fin de hacer 

a una empresa competitiva. 

Se puede analizar, equilibrar y dirigir los activos intelectuales de una empresa, pero se requieren otros métodos e instrumentos además de la administración de los factores de producción tradicionales. El presente artículo de la gestión  del conocimiento incluye un panorama de los conceptos y métodos necesarios.


El proyecto de Gestión del Conocimiento

El proyecto de gestión del conocimiento está estructurado en cinco etapas, que se conocen a menudo como "el círculo virtuoso de la gestión del conocimiento":

• Obtener el conocimiento.
• Preservar el conocimiento.
• Evaluar el conocimiento.
• Crear y compartir el conocimiento.
• Actualizar el conocimiento.